مدیر حوزه های علمیه کشور گفت: نسل نو شرایط ویژه و مخاطرات بسیاری دارند، لذا کسی که وارد آموزش و پرورش می‌شود باید تربیت را به شکل عمیق درک کند و به آن اهمیت بدهد.
به گزارش خبرگزاری تسنیم از قم، آیت الله علیرضا اعرافی در نشست شورای سیاستگذاری ستاد همکاری‌های حوزه و آموزش و پرورش که با حضور علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، معاونین و مدیران ستادی در قم برگزار شد، گفت: حوزه، آموزش و پرورش، دانشگاه اضلاع علمی و تربیتی کشور هستند. اگر این اضلاع در صدر باشند، جامعه می‌تواند موفق باشد و در میان این سه ضلع، آموزش و پرورش بنیان و پایه است و این اهمیت بی بدیلی است که نسبت به آموزش و پرورش معتقد هستیم.
تاکید بر ثبات مدیریتی در آموزش و پرورش
مدیر حوزه ها علمیه کشور با تاکید بر ثبات مدیریتی در آموزش و پرورش گفت: دوران وزارت، دوره کاملی باشد، وزیر باید چهار سال تمام باشد تا طرح‌ها را به درستی انجام دهند.
عضو شورای انقلاب فرهنگی ادامه داد: نظام آموزش و پرورش با سال‌های قبل تفاوت دارد. اکنون نسل نو شرایط ویژه و مخاطرات بسیاری دارند، لذا کسی که وارد آموزش و پرورش می‌شود باید محوریت نظام تعلیم و تربیت را بپذیرد و تربیت را به شکل عمیق درک کند و به آن اهمیت بدهد.
همکاری و تعامل مستمر، هدفمند و سازنده حوزه و آموزش و پرورش
مدیر حوزه های علمیه اظهار کرد: بر همین اساس حوزه علمیه قریب به دو دهه همکاری و تعامل مستمر، هدفمند و سازنده میان حوزه و آموزش و پرورش را در حمایت همه جانبه از ستاد همکاری‌ها در دستور کار دارد.
آیت الله اعرافی مهارت کار با دانش‌آموز را از شرایط ویژه فعالیت در عرصه تعلیم و تربیت دانست و بیان داشت: در کنار بحث مهارت، توجه به مبانی انقلاب، اسلام و ارزش‌ها ضرورت دارد و روی همین اصل نباید با عرصه تعلیم و تربیت جناحی برخورد کرد.
حوزه علمیه نگاه تخصصی به عرصه تعلیم و تربیت دارد
مدیر حوزه های علمیه کشور، رویکرد خروجی محور و نتیجه‌گرا را از دیگر ویژگی های کار در آموزش و پرورش دانست و گفت: تعامل با مدرسه، مدیر و معلمین اهمیت بسزایی دارد و حوزه علمیه نگاه تخصصی به مسائل و دارای نقش بنیادی، نظریه‌پردازی و نیروسازی است که باید این نقش‌ها را با همراهی آموزش و پرورش ایفا کند.
بسیاری از مشکلات کشور به دلیل کم‌توجهی به نظام تعلیم و تربیت است
علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش هم در این نشست با اشاره به اینکه در زیست بوم تعلیم و تربیت هزاران متغیر جزیره‌ای وجود دارد که با یکدیگر همسو نیستند، گفت: در نگاه کلان تعلیم و تربیت برای این متغیرها، نقش درستی تعریف نشده است تا به جای موازی کاری، هم افزا کار کنند.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه همواره آموزش و پرورش از کوچک انگاری، ساده انگاری و بی‌ثباتی رنج می‌برد، ادامه داد: چالش‌های فوق سبب شده تا از نگاه کلان و تمدنی دور بمانیم.
کاظمی با تأکید بر قدردانی از زحمات معلمان بیان کرد: جایگاه حاکمیتی نظام تعلیم و تربیت را با حفظ کرامت معلمان بالاتر ببریم. نباید این جایگاه را تضعیف کرد. تمام مشکلات تربیتی کشور را متوجه کم‌کاری در نظام تعلیم و تربیت نکنید، متوجه کم توجهی به نظام تعلیم و تربیت بدانید .
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه کار تعلیم و تربیت کار سخت و پیچیده‌ای است، تصریح کرد: به‌طور قطع می‌توان گفت فعالیت در این حوزه از هر بخشی سخت‌تر است.
وی با تاکید بر اینکه در دوره جدید تعلیم و تربیت بنا نداریم کیلومتر آموزش پرورش را صفر کنیم، گفت: در گذشته اقدامات خوبی شروع شده است که آن را ادامه می‌دهیم. زیرا محور برنامه‌های این نظام، سند تحول بنیادین است.
کاظمی ادامه داد: آنچه که سبب شده در این مسیر عقب بمانیم و نگاه تمدنی شکل نگیرد، ریشه در ساختار نظام آموزشی، معماری نظام تعلیم و تربیت و برنامه درسی مدارس دارد. یعنی پیوستگی تعلیم و تربیت با فضای روز جامعه مناسب و منطبق نیست. به نوعی می‌توان گفت گسستگی میان برخی اجزای نظام تعلیم وجود دارد.
مهمترین ماموریت‌های آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به ماموریت‌های این وزارتخانه، اظهار کرد: موضوع عدالت آموزشی، کیفیت، هوش مصنوعی، جایگاه و منزلت معلمان، اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین با سه برنامه محوری؛ برنامه درسی، افزایش جایگاه کیفی وکمی دانشگاه فرهنگیان و آسیب‌های اجتماعی از مهمترین ماموریت‌های این آموزش و پرورش قلمداد می‌شوند.
وی با اشاره به تکالیف سازمان تعلیم و تربیت کودک افزود: در سازمان تعلیم و تربیت کودک نیز سه برنامه محوری دنبال می‌شود. پوشش صد درصدی دانش آموزان، تولید محتوای با کیفیت و نیروی انسانی متخصص از جمله آنها هستند. باید تمامی شبکه‌های استانی، منطقه‌ای و روستایی تحت پوشش صد درصدی تعلیم و تربیت قرار گیرند.
کاظمی به ماموریت‌های ستاد همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش اشاره کرد وگفت: ستاد همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش باید حلقه اتصال ظرفیت‌ها باشد نه مجری ظرفیت‌ها. این حوزه باید سیاست‌گذار باشد نه مجری سیاست‌ها. بنابراین از جمله مأموریت‌های این حوزه، باید رویکرد کیفیت بخشی باشد و افزایش ضریب و نفوذ برنامه‌ها متناسب با مقاطع، نیازها، جنسیت و با درنظر گرفتن ابزارهای نوین جهانی باشد .
وی ادامه داد: در حوزه دو گنجیه ارزشمند، نیروی کیفی و محتوای علمی و پژوهشی وجود دارد. در آموزش و پرورش هم بخش‌های مختلف آموزشی و دانشگاهی فعال است. باید دید آیا میان این دو ارتباط سازنده‌ای شکل گرفته و آیا از ظرفیت‌ها به خوبی و جهت توسعه استفاده شده است.
انتهای پیام/
- نویسنده: تسنیم tasnimnews
